Bienvenido al blog, aquí encontrarás terapias y alternativas a la medicación para niños hiperactivos. Porque no todos los niños hiperactivos son TDAH.

La finalidad de este blog es dar a conocer mi experiencia como madre, mi día a día alternativo.


Por mucho que mediquemos si el diagnóstico es erróneo, es decir no hay un problema neuronal sino un problema de visión, de oído, de estrés, de alimentación no adecuada o de lateralidad cruzada, lo único que haremos es empeorar a nuestros hijos. Porque el problema de fondo continuará.

Entra, lee, mira, escucha y dame si te apetece tu opinión y sobre todo tus consejos.


martes, 18 de febrero de 2014

PADRE, ¿QUE ESTÁS HACIENDO?

Carta anónima de un niño deportista a su padre


PADRE, ¿QUE ESTÁS HACIENDO?

No se como decírtelo. Seguramente crees que lo haces por mi bien pero no puedo evitar sentirme extraño, molesto, mal.

Me regalaste un pelota cuando empezaba a andar. Todavía no iba a la escuela cuando me apuntaste a fútbol.

Me gusta entrenar durante la semana, hacer bromas con mis compañeros y jugar el fin de semana como lo hacen los grandes. Pero cuando tú vienes a los partidos, … no lo sé. No es como antes. No me das un golpecito en la espalda ni me invitas a tomar algo. Vas a las gradas pensando que todos son enemigos. Insultas a los árbitros, a los entrenadores, a los jugadores y a los otros padres. No lo entiendo. ¿Por qué has cambiado ?

Creo que sólo sufres y no lo entiendo. Me dices que soy el mejor, que mis compañeros no son nada a mi lado, que quién diga otra cosa se equivoca, que sólo es importante ganar. Este entrenador de quien dices que es un inepto es mi amigo. Es quien me ha enseñado a jugar y a divertirme jugando.

El compañero que el otro día jugó en mi lugar, ¿te recuerdas? Si, padre, aquel que estuviste criticando todo el día y de quién dijiste que no servía “ni para traerme la bolsa”. Sabes, este chico va a mi clase. El lunes no podía ni mirarlo a la cara de vergüenza.

No quiero decepcionarte. A veces pienso que no tengo suficiente calidad, que no llegaré a ser profesional y a ganar dinero como tú querrías. Me presionas demasiado.

Incluso he pensado en dejar de jugar, pero… me gusta tanto !

Padre, por favor, no me obligues a decirte que no vengas más a verme jugar.

Un hijo anónimo

Fuente: http://jocnetesport.cat/295/


La pirámide de Maslow

Empecemos por educarnos a nosotros mismosLa pirámide de Maslow  fue propuesta por el psicólogo estadounidense Abraham Maslow (1908-1970) en su obra Una teoría sobre la motivación humana (1943), en la que establece una jerarquía de necesidades humanas.

Para Maslow, la principal motivación es priorizar las necesidades, cubrir aquellas que parecen más importantes o urgentes y, una vez conseguido, pasar al siguiente nivel de importancia hasta conseguir alcanzar la autorrealización.

Los principales postulados de su teoría en la que se basa la pirámide de Maslow son:

1. El individuo tiene numerosas necesidades de importancia diferente y que pueden ser jerarquizadas.

2. El individuo busca satisfacer primero las necesidades que le parecen más importantes.

3. Una necesidad deja de existir (temporalmente) al ser satisfecha y el individuo busca satisfacer otra.

Maslow clasificó las necesidades humanas en cinco categorías o niveles y las representó mediante una pirámide:

En la base de la misma las necesidades que considera básicas para el humano (respirar, alimentación, descanso sexo).

En el segundo nivel las de seguridad (empleo, familia, salud, propiedad privada).

En el tercer nivel las sociales (afecto, amistad).

En el cuarto nivel  las de autoestima o reconocimiento.

La cúspide de la pirámide de Maslow la ocuparían  las  denominadas necesidades de autorrealización.




En sus momento la pirámide de Maslow obtuvo una importante notoriedad, no sólo en el campo de la psicología sino en el ámbito empresarial del  marketing o la publicidad, pero con el tiempo ha quedado claro que los niveles propuestos en la pirámide de Maslow no se correponden del todo con la realidad y que son bastante variables en función de la persona y hay personas que aceptan no cubrir algunas de sus necesidades básicas o ponerlas en riesgo a cambio de obtener necesidades en teoría superiores según la pirámide de Maslow.

Aunque la pirámide de Maslow sigue enseñandose en las universidades, su modelo se considera ya superado o obsoleto. La forma de ser, de hacer, de conocer, de sentir es lo que diferencia a las personas. Sus preferencias que dependen de su cultura, nivel de vida, edad, época en que viven, etc. marcan su comportamiento en sociedad y varían a lo largo de la vida, adoptando unos valores, relegando otros y varían de un indicido a otro.


Vídeo explicando la teoría de las necesidades de la pirámide Maslow

sábado, 15 de febrero de 2014

¿Discapacitados del Hemisferio Derecho?

Desde pequeños a los niños se les sobre estimula el Hemisferio Izquierdo a través de la precoz enseñanza intelectual, la precoz enseñanza de la escritura. Además, cada vez que movemos la mano derecha, estimulamos, masajeamos, el Hemisferia Izquierdo. 

La naturaleza fue sabia: hizo que naciéramos con una línea media que divide nuestros Hemisferios y lados del cuerpo, para que de pequeños, nos veamos forzados a usar ambos lados. Curiosamente solo el estímulo armónico de ambos lados lleva a una dominancia correcta hacia los 6 años.

Son los movimientos simétricos de ambos lados, los que ayudan a disolver la línea media e integrar ambos hemisferios (esto lo vemos en los juegos tradicionales comba, soga, columpio, palmas…). Integrar ambos hemisferios de manera adecuada significa ser capaz más adelante, de integrar nuestro lado intuitivo con el racional, una visión de las cosas sintética, y a la vez analítica. Ver el detalle, sin perder el conjunto, ser capaces de distinguir lo esencial de las cosas…

Y resulta que nuestro sistema educativo imperante, se empeña en abolir las cualidades del H. Derecho, transformándonos en “discapacitados” de las emociones, lo artístico, y tantas más imprescindibles cualidades. 

Ideas: 
En educación infantil:
• Mover ambos lados del cuerpo y así “masajear “ y estimular ambos lados., a través del juego.

En educación Primaria
• Promover actividades creativas, sociales. Que los niños puedan sentir e identificarse con los que aprenden, vivenciando y dramatizando los contenidos.

En secundaria
• Si “toca” estudiar una lección tan densa como  biología, el profesor, podría “cumplir” con el libro y a la vez hacer algo más “humano” con los chicos, si en vez de exigirles que se aprendan esa barbaridad, tratasen juntos de leer el gesto, el leit motiv de cada sistema y órgano. SI trata de llevarlos a la mirada global, a la síntesis (que no simple resumen). ¡Si les invita a ejercitar su propio pensamiento y a cuestionar lo que estos libros de textos enseñan!

Cada uno desde su lugar, puede ayudar a cambiar el mundo. SI eres maestro de una escuela pública, es maravilloso, si lo eres de una privada, es maravilloso también. SI eres madre, fantástico. Cada uno desde su lugar, puede contribuir a aportar más corazón y no pura mente, a la educación de nuestros niños. 

Que sin Hemisferio derecho y sin las fuerzas del corazón, cada vez será más complicado todo, también las relaciones interpersonales, también las de pareja…

Tamara Chubarovsky 
www.lafuerzacurativadelapalabra.com